Por qué se habla de Competencia Digital Docente

Si eres formador/a puede que actualmente te estés preguntando por qué tienes que adquirir competencias digitales docentes, ¿es tan necesario aprenderlas?, si hasta ahora no las he necesitado y sigo impartiendo formación de calidad ¿para qué tanto esfuerzo?, ¿por qué necesito salir de mi zona de confort?…., aquí te daremos algunas respuestas para que puedas reflexionar sobre ellas.

Contenido:

• Avanzando hacia la competencia digital.
• Competencias digitales del docente del siglo XXI:
  • Competencias instrumentales.
  • Competencias didácticas.
  • Competencias investigativas.
  • Competencias organizativas.
  • Competencias en interacción y comunicación social.
  • Competencias de búsqueda y gestión de información.
  • Competencias para la elaboración de presentaciones y materiales didácticos.

Avanzando hacia la competencia digital

Mi respuesta a esta pregunta es clara, para ser más competitivos en un mercado laboral que avanza a pasos agigantados debemos ir adaptando nuestro perfil a las necesidades y la evolución experimentada por la sociedad y esa evolución pasa por conocer las herramientas TIC que existen en el mercado para implementarlas en nuestras aulas presenciales o virtuales. Será recomendable hacer un ejercicio de reflexión y pensar que gracias al buen uso de cada herramienta digital que se utilice y el objetivo que se persigue con ella, puedo mejorar la formación y adquisición de la competencia profesional de mi alumno/a.

Sé que da miedo, sobre todo porque muchas veces queremos formarnos, estamos decididos, sabemos que lo necesitamos, pero en ocasiones no se sabe muy bien por dónde empezar dicha formación. Me he encontrado compañeros/as que piensan que las nuevas tecnologías son sólo para la gente joven o los denominados “nativos digitales” o «Generación Z» porque parecen que han nacido con las nuevas tecnologías  debajo del brazo, en lugar de una barra de pan como era en mis tiempos…, pero créeme si te digo que si quieres seguir  siendo un formador/a de calidad ese es el camino recomendable.

Pues sí, yo una formadora como tú he tenido que adaptarse al perfil del docente del siglo XXI, que ¿cuál es ese perfil?,… estás en este mundillo y aún ¿no te has enterado?, pues yo te lo aclaro por si acaso y es que inevitablemente además de reciclar nuestras competencias profesionales en cada una de nuestras especialidades necesitamos formarnos si o si en COMPETENCIA DIGITAL.

Los docentes del subsistema de Formación Profesional Reglada reciben formación a través del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado). Desde el INTEF se ofrece formación dirigida a capacitar, no sólo tecnológica sino también metodológicamente, a los profesionales de la enseñanza. Todos los cursos fomentan las actividades de experimentación y evaluación en el aula, facilitando así el incremento del uso pedagógico de las TIC.

Desde el punto de vista del subsistema de la Formación Profesional para el Empleo contamos, a través del SEPE, con cursos del Plan de Perfeccionamiento técnico para docentes, aunque he de decir que estos cursos se imparten por comunidades y no siempre se ofertan para todas las especialidades. Por tanto, nuestra opción, por ahora, es la de formación particular, es decir, aquella en la que nuestro bolsillo se resiente porque debemos costear nosotros/as nuestra propia formación para mejorar nuestras competencias.

Competencias digitales del docente del siglo XXI

El INTEF nos señala los estándares de la formación docente en su enlace de competencias digitales del docente del siglo XXI y que aquí recojo:

Competencias instrumentales

• Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las redes.
• Gestión del equipo informático: manejo del sistema operativo, gestión de unidades de almacenamiento, conexión de periféricos, mantenimiento básico.
• Ofimática: procesador de textos, hojas de cálculo, bases de datos.
• Imagen digital: escáner, cámara, vídeo digital, capturas de pantalla.
• Conocimientos básicos de los lenguajes hipermedial y audiovisual.
• Gestión de los sistemas tecnológicos aplicados a la educación: audiovisuales convencionales (retroproyector, vídeo, televisión…), pizarra digital, sistemas de videoconferencia, informática móvil,…, etc.
• Creación y gestión de sistemas de teleformación.
• Uso educativo de los recursos de la Web 2.0.

Competencias didácticas

• Capacidad de adaptarse a nuevos formatos de formación y de aprendizaje, tanto en el rol de usuario como en el de diseñador de entornos de aprendizaje.
• Integración de recursos TIC (como instrumento, como recurso didáctico y como contenido de aprendizaje) en los planes docentes y programas formativos.
• Aplicación en el aula de nuevas estrategias didácticas creativas e innovadoras que aprovechen los recursos TIC: individualizar los aprendizajes, resolver problemas complejos, realizar prácticas, trabajos de autoaprendizaje, investigaciones guiadas, aprendizaje basado en proyectos, entre otros.
• Evaluación objetiva de recursos educativos en soporte TIC.
• Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas contextualizadas.
• Uso de ayudas TIC para la evaluación de estudiantes y de la propia práctica.
• Capacidad para simplificar los aspectos tecnológicos y procedimentales de forma que el estudiante se concentre en lo exclusivamente formativo.
• Uso eficiente de ayudas tecnológicas para la tutoría y la orientación.
• Habilidades para realizar un seguimiento individualizado del progreso de cada alumno.

Competencias investigativas

• Habilidad para la renovación y actualización permanente del conocimiento a partir del uso pedagógico e investigativo de las TIC.
• Habilidad para producir, comunicar y divulgar el proceso investigativo mediante herramientas y soportes tecnológicos.
• Capacidad para desarrollar el trabajo investigativo a partir de la conformación de redes con otros centros y pares.

Competencias organizativas

• Configurar un calendario y usarlo para gestionar el tiempo.
• Configurar y gestionar la información (agregadores, lector RSS,…).
• Concertar una reunión y/o mantenerla a través de recursos TIC.
• Fomentar la construcción de mapas mentales interactivos para organizar ideas.

Competencias en comunicación e interacción social

• Uso del correo electrónico.
• Diferenciar y saber utilizar las diversas redes sociales y sistemas de microblogging.
• Generar debates, preguntas o intercambio de mensajes en los foros telemáticos.
• Desarrollar proyectos colaborativos a distancia entre estudiantes.
• Llevar a cabo una interacción profesor-alumno (enviar tareas, comunicar noticias) a través de medios telemáticos.
• Impartir un efectivo taller, conferencia o seminario web (webinar).

Competencias de búsqueda y gestión de información

• Navegación en Internet: búsqueda y selección crítica de información.
• Usar marcadores y alertas para clasificar y rastrear información.
• Realizar búsquedas en entornos específicos o utilizando motores alternativos (por ejemplo, metabuscadores).
• Construir un motor de búsqueda personalizada.- Realizar búsquedas temáticas sobre tópicos específicos.
• Discriminar información fiable publicada en la red, uso de referencias.
• Distinguir y saber elegir las licencias apropiadas (Creative Commons, …).
• Conocer qué uso se puede hacer de los materiales encontrados en la red.
• Administrar ajustes de privacidad y seguridad (usuarios, contraseñas,…).

Competencias para la elaboración de presentaciones y materiales didácticos

• Creación y diseño de páginas personalizadas: web, blog, wiki, portafolios digitales, etc.
• Diseño de presentaciones multimedia adaptadas a la audiencia receptora.
• Construir presentaciones llamativas (secuencias de diapositivas, presentaciones no lineales,…).
• Buscar imágenes, audios y vídeos de alta calidad con copyrights apropiados.
• Elaborar un texto, un glosario o un diccionario de forma colaborativa a través de la red.
• Diseñar, evaluar y aplicar apuntes y materiales didácticos multimedia en su área de conocimiento o como miembro de equipos multidisciplinarios.
• Publicar y compartir trabajos propios a través de Internet.
• Seleccionar y organizar contenidos y actividades de manera significativa.
• Apoyar la elaboración de diarios de autoaprendizaje o entornos personales de aprendizaje (PLE) por parte del alumno.
• Cultivar una red personal de aprendizaje (PLN).

Complementariamente a estas competencias, también nos desvela unas actitudes que se valoran como relevantes en el profesorado del siglo XXI:

• Actitud abierta y crítica ante la Sociedad de la Información y las TIC.
• Predisposición hacia el aprendizaje continuo y la actualización permanente.
• Actuación con prudencia en el uso de las TIC.

Desde aquí, te invito a que como formador/a del subsistema de Formación Profesional para el Empleo te pongas en marcha  y recicles tu formación para que podamos sumarnos a las iniciativas que desde las políticas europeas comunes  se están desarrollando en materia de formación permanente (Estrategia 2020).

También sería recomendable empezar a hacer más presión para que se nos facilite desde la Administración competente la ampliación de la oferta formativa (tanto por Comunidades Autónomas como por familias profesionales) para los profesionales del Subsistema de FPE en los cursos de perfeccionamiento técnico para docentes ya que actualmente es bastante limitada.

Con esta infografía que he elaborado te sintetizo aquellas herramientas que pueden servirte como punto de partida para que intentes formarte en competencia digital docente, espero que te sirvan de orientación.

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